Schule - Kulturkampf um die richtige Unterrichtskultur

Fokus: „ARD-Tagesschau“ verwendet Hamas-Quellen!
„Andrea Kiewel, ZDF-Moderatorin des „Fernsehgartens“, rechnet mit der „Tagesschau“ ab. Grund dafür ist eine Sendung, in der sich die Redaktion auf eine Quelle der palästinensischen Terrororganisation Hamas stützte. Die Verantwortlichen seien „taub auf allen Ohren“ gewesen, schimpft Kiewel. Am Dienstagabend hatte die Hamas behauptet, Israel habe bei einem Luftangriff auf ein Krankenhaus in Gaza mindestens 500 Menschen getötet. Obwohl bereits wenige Stunden später klar war, dass es keine Indizien für einen solchen Angriff gab, stellten die „Tagesschau“ und die „Tagesthemen“ die Situation noch 24 Stunden später als Aussage gegen Aussage dar. „Fernsehgarten“-Moderatorin Andrea Kiewel rechnet deshalb mit der Redaktion ab. … Wie, um alles in der Welt, kann die Redaktion der wichtigsten und bekanntesten Nachrichtensendungen im deutschen Fernsehen die Propaganda von Terroristen als Quelle verwenden“

"Zu fällen einen schönen Baum braucht's eine halbe Stunde kaum. Zu wachsen, bis man ihn bewundert, braucht er,bedenk es, ein Jahrhundert!" (Eugen Roth)

An diesen Spruch muß ich denken, wenn ich mir die Entwicklung des deutschen Schul-/ Bildungswesens vor Augen führe.
Als direkt Betroffene (v. 1966 b. 2006 Lehrerin) mußte ich innerhalb kürzester Zeit einen beispiellosen Leistungsabfall erleben, gegen den anzukämpfen mir u. den wenigen Gleichgesinnten nicht gelang; denn Zahl u. Anhang der Zerstörer waren einfach zu groß. Mit ihren populistischen "Reform"-Plänen lullten sie die Eltern ein, indem sie ihnen permanenten Fortschritt verhießen, wenn das Lernen nur endlich "Spaß" mache u. niemanden "bevorzuge".
Den "gefällten Baum" (das erfolreiche dreigliedrige Schulsystem) kann man nicht wiederbeleben; und es dürfte sehr, sehr lange dauern, bis man bei uns einen ähnlich stark blühenden u. Früchte tragenden "Bildungs-Baum" herangezogen hat - falls dies überhaupt noch mal gelingt.

Die Rückkehr zum Leistungsprinzip wäre natürlich zu begrüßen. Schüler wollen das auch.
Gruppenunterricht ist nur sinnvoll, wenn vorher eine längere Periode des selbstständigen Lernens vorherging.
Und was das muslimische "Klientel" betrifft, so ziehen sie das Niveau in Deutschland an den Schulen unerträglich herunter, ganz zu schweigen davon, dass sie Radikalität verbreiten. Es sind einfach zu viele. Ein bis zwei Moslems in einer Klasse - das wäre okay - mehr ist wirklich nicht tragbar. Es muss auch das Konvertieren zum Atheismus erleichtert werden. Mir haben einmal Schüler erzählt, sie hätten nichts mit dem Islam am Hut, müssten aber um ihr Leben fürchten, wenn sie das öffentlich erklären. Das islamische Klientel in Deutschland ist auch radikaler, als die Moslems es in den betroffenen Ländern sind. Wieso ist das möglich? Hier läuft etwas fundamental schief.

Es sind die RotGrün Bolschewiki, die sogenannten 68er, die seit den Siebzigern nach und nach alles gründlich zerlegen.
Im Bildungswesen begann die "Schlacht" gegen das Leistungsprinzip und setzt sich jetzt in der De-Industrialisierung Deutschlands fort.
Zurück in die Vergangenheit zu Schafwolle und Lagerfeuer in der Höhle. Das ist der Fortschritt den sie anbieten, nicht in dieser drastischen Beschreibung, da würde ja keiner mitmachen. Sondern schön geredet mit reiner, purer Natur auf den paar Quadratkilometern die wir bewohnen.
Aber wir werden dabei alle glücklicher mit wokeness und Genderei.
Das wird uns nähren, widerstandsfähig gegen alle Unbill machen, auch gegen die Übernahme durch den Islam. Paradies schon zu Lebzeiten. Alle singen Halleluja, es grünt sich so schön.

Unterrichtsmethoden“ der beginnt doch nicht erst in den Klassenzimmern der Grundschulen bis zu den Gymnasien ….
Nein, das beginnt doch schon an den Universitäten die genau wie der große Teil der Jurnallie & d ÖRR von links grüner Ideologie nur so trieft in dem der Leistungsgedanke gar nicht mehr existiert. Kam nicht der Vorschlag aus Berlin die Noten und die Klassenarbeiten zu reduzieren um die Leistungen der Schüler
zu „ motivieren“?
Die einzige Möglichkeit seinen Kindern in meinem Fall seinen Enkeln eine passable Bildung zu geben, sind die Schulen im ländlichen Bereich wo der Ausländeranteil gering und der Lehrerkontakt relativ nah ist. Oder gleich der Wechsel zur Privatschule.
Das staatliche Schulsystem kann man getrost in die Tonne kloppen !
Und natürlich spielen Eltern & Großeltern sofern sie nicht zur bildungsfernen Schicht gehören beim Lernen und bei der Werte- Vermittlung nach wie vor eine große Rolle.
Mit freundlichen Grüßen aus der Erfurter Republik

Wie immer, werter Herr Werner, ein ehrlicher und lesenswerter Artikel von Ihnen. Als ich vor ein paar Wochen in einer Arztpraxis war, sprach ich mit einem netten, jungen Mann, der dort seine Ausbildung macht. Ich lobte ihn, weil ich feststellte, dass er mit Eifer und Freude bei der Arbeit war. Er sagte mir dann, dass er vor einem halben Jahr seinen Hauptschulabschluss gemacht habe. Die Hälfte seiner Klasse (Migrationsanteil über 50 %) habe den Abschluss nicht geschafft. Heißt, haben die Schule ohne Abschluss verlassen. Ich war erschüttert!
An 2019, als C. Linnemann wegen seiner Aussagen heftig angegriffen wurde, kann ich mich erinnern. Aminata Touré, heute Ministerin im Kabinett von Günther in SH, schrieb damals hier im Cicero einen Artikel, in dem sie Linnemann übelst beschimpfte! Ich war damals entsetzt, und schrieb Linnemann eine e-Mail, um ihn zu unterstützen. Er antwortete mir und schrieb, dass er mit diesem üblen Shitstorm nicht gerechnet habe. Aber er würde weitermachen!

2. Teil meines Kommentars:
Sie schreiben, Herr Werner, dass „…verantwortungsvolle Pädagogen …entschlossener als bisher begegnen“. Welche Chance haben sie gegen die verbohrten links-grünen Verantwortlichen? Müssen vielleicht um ihre Jobs bangen? Ich habe auch keine Hoffnung, dass sich diese Verhältnisse mit anderen Regierungskonstellationen ändern würden. Die Grünen haben sich schon zu sehr in den dafür zuständigen Gremien eingerichtet. Und da die Klassen sich immer mehr mit Migrantenschülern füllen, sehe ich schwarz für unser Schulsystem! Wo soll das alles noch hinführen? Wir stürzen immer weiter ab. Und wenn ich mit Freunden und Bekannten spreche, die Schulkinder haben, und über die Zustände an den Schulen klagen, frage ich sie, ob sie nicht irgendetwas dagegen unternehmen können/wollen. Antwort: Sie haben Angst, dass ihre Kinder ausgegrenzt würden, wenn sie sich beschweren. Toll! Viele schicken ihre Kinder jetzt auf (teure) Privatschulen! Wohl
denen, die sich das leisten können.

Zu den beiden lern- und bildungsabtötenden apokalyptischen Reitern, mohammedanische Flutung des Landes und schülerzentrierte Lernmethoden, möchte ich noch einen weiteren entscheidenden toxischen Reiter hinzufügen: die Bullschitt-Lehrinhalte und Ziele! Erst jüngst hat eine Bio-Lehrerin den Schülern einer Schule empfohlen, ihre Bio-Bücher zuhause zu lassen, denn sie seien veraltet - untauglich für die neue woke Welt!
Ich vermute, in vielen anderen Fächern sieht es ganz ähnlich aus.
Diesem Staat kann man keine Kinder mehr anvertrauen! Weder in Kindergärten, noch in Schulen oder Universitäten. Fast überall macht sich der Bullschitt breit und zerstört Lernen, zerstört Wissenschaftlichkeit und verbreitet Lügen.
Die Kerschensteinersche reformpädagogischen Dyade Erzieher-Zögling ist längst als Erfindung des weißen alten Mannes entsorgt. Das hängt auch damit zusammen, dass für ein lehrerzentriertes Unterrichtsgespräch nur gut ausgebildete Lehrer infrage kommen. Die anderen gehen einfach unter

die Egalität kommt aus der Französischen Revolution. Die Herren Condorcets und Lepeletiers wollten damit die Ständegesellschaft aufbrechen. Selbst unter Robespierre konnten sich diese damit jedoch nicht durchsetzen. Ich will die Herren ausdrücklich in Schutz nehmen, waren es ja komplett andere Zeiten. In den 1970ern, aus denen diese 'Einführung in die Erziehungswissenschaften' kommt, wurde schon mit Gesamtschulen experimentiert, aber nur kurzfristig, da damals schon (!) die Ergebnisse unbefriedigend waren und die Babyboomer ausreichend gut gebildet waren um offene Stellen im höheren Dienst zu besetzen.

Jetzt, 50 Jahre später, sind die grün roten 68er Sozialisten in Machtpositionen und versuchen erneut die Gleichschaltung der Gesellschaft umzusetzen. Mit all den von Ihnen beschriebenen Folgen. Der schafft sich ab.

Solange links-grüne Bildungsminister in entsprechenden Landesregierung sitzen und entscheiden bzw. nicht entscheiden wird das nichts werden. Ihre Vorstellungen zum Unterricht werden per se als vorsintflutlich, veraltet, ewig gestrig, nicht modern usw. verunglimpft, so daß es egal ist, ob Studien ihre Sichtweisen belegen. Die progressiven Lehrkräfte wissen es besser, weil sie es tun und aus die Maus. Einen Beleg für ihr Handeln brauchen sie nicht. Schon allein das diskutieren darüber, das hinterfragen ist nicht erwünscht. Wie inzwischen bei allen Themen. Es wird behauptet, es wird gemacht, ob es was bringt darf nicht hinterfragt oder diskutiert werden. Wer hinterfragt bedient rechtes Gedankengut. Wer Begriffe wie Eignung, Leistung, Befähigung wieder aufleben läßt ist ein "Feind" der Schüler, will ausgrenzen, ist im Zweifel ausländerfeindlich, islamophob und was nicht alles. Schule heute soll vom olympischen Gedanken getragen sein. Dabei sei ist alles, egal mit welchem Ergebnis.

Keine Frage: Ohne Wissenschaft kann es keine Schule geben. Und daher müssen künftige Lehrer wissenschaftlich ausgebildet werden!

Keine Frage: Wissenschaft verändert sich.

Sie wächst und blüht, wenn sie vom ernsthaften Streben nach Wahrheit und Objektivität bzw. von Sachkenntnis geleitet wird und bereit ist, sich am Ergebnis messen zu lassen. Dazu muss sie zur inhaltlichen Leistung bereit sein.

Sie kann aber auch zerfallen, wenn sie unter ideologische Vorherrschaft gerät, wenn nicht mehr die Sache, sondern nur eine verquaste Ideologie im Vordergrund steht, und wenn die endlose Wiederholung immer derselben ideologischen, politischen und scheinphilosophischen Phrasen zum Standard "wissenschaftlicher" Arbeit wird.

Das zeigt sich seit langen Jahren in unserer ideologiegesteuerten Bildungswissenschaft. Zusammen mit der denkfaulen und leistungsfeindliche Bildungspolitik hat sie zu den von Herrn Werner geschilderten Zuständen an den Schulen geführt.

Der Fisch stinkt vom Kopf her.

die Egalität kommt aus der Französischen Revolution. Die Herren Condorcets und Lepeletiers wollten damit die Ständegesellschaft aufbrechen. Selbst unter Robespierre konnten sich diese damit jedoch nicht durchsetzen. Ich will die Herren ausdrücklich in Schutz nehmen, waren es ja komplett andere Zeiten. In den 1970ern, aus der diese 'Einführung in die Erziehungswissenschaften' kommt, wurde schon mit Gesamtschulen experimentiert, aber nur kurze Zeit, da damals schon (!) die Ergebnisse unbefriedigend waren und die Babyboomer ausreichend gut gebildet waren um offene Stellen im höheren Dienst zu besetzen. Deshalb würde das Konzept wieder verworfen.
Jetzt, 50 Jahre später, sind die grün roten 68er Sozialisten in Machtpositionen und versuchen erneut die Gleichschaltung der Gesellschaft mit dem Ziel der Abschaffung der Klassen umzusetzen. Mit all den von Ihnen beschriebenen Folgen. Schon zu Beginn des 19 Jh. haben Konservative darauf hingewiesen das die klassenlose Gesellschaft nicht klappt!

„Nur die schülerzentrierten Lernmethoden seien erfolgreich“

Jede echte Statistik beweist das genaue Gegenteil: Digitalisierung und „moderne“ linke Lehrmethoden führen zur Verdummung ALLER Schüler!

Diese Lehrmethoden werden von Menschen gestaltet, denen es nicht ums Lehren geht, sie orientieren sich nur an den Leistungsschwachen. Das angeblich Soziale führt dazu das Leistungsstarke (bewußt) ausgebremst werden, sie sind frustriert weil z.B. in der Mathematik unlogische Rechenwege angewendet werden MÜSSEN und den Schwachen hilft es nicht. Selbständiges Denken und das Vermitteln von Zusammenhängen sind nicht vorgesehen.

„Frontalunterricht“ machte dieses Land groß, linke Methoden zerstören Wissen als Basis unseres Wohlstands, wir sind international lange nicht mehr wettbewerbsfähig! Wir erleben das täglich bei unseren Kindern: ohne elterliche Hilfe geht selbst am Gymnasium gar nichts!

Die angeblich soziale linke Bildungspolitik ist zutiefst asozial, denn sie nimmt den Starken ihre Zukunft!

"Überzeugen konnte ich die jungen Rebellen damit nicht"
Das sind keine junge Rebellen, das sind die jungen Hornochsen, die in allen Gesellschaftsschichten heute weit verbreitet sind.

Die Lehramtsstudenten werden im Referendariat mit der sogenannten Didaktik gequält, die aus meiner Sicht völlig überflüssig ist und all den Unsinn enthält, mit denen Schüler angeblich besser lernen sollen. Es braucht einen tollen Lehrer, der weiß wovon er spricht und der seine Fach-METHODIK beherrscht. Die "Didaktik" kann man getrost in die Tonne kloppen. Ich würde auch das völlig überflüssige Referandariat abschaffen. Gibt es in der Schweiz auch nicht. Ich glaube, den Blödsinn gibt es nur ein Deutschland. Die Lehrer, die vom Studium kommen, sollten einfach einen erfahrenen Lehrer als Mentor an der Seite haben die ersten drei Jahre - das reicht völlig aus.