- Die Grünen lenken ab vom bildungspolitischen Versagen
In der akademisierten Mittelschicht ist es attraktiv, schlechte Leistungen der Kinder im Lesen und Schreiben als schicksalhafte Störung einzuordnen, anstatt Verantwortung für sie zu übernehmen. Das wissen auch die Grünen – und nutzen es im Wahlkampf.
Autoreninfo
Miriam Stiehler leitet eine private Vorschule sowie eine Praxis für Förderdiagnostik und Erziehungsberatung. Sie studierte Sonderpädagogik und promovierte in heilpädagogischer Psychologie. Workshops mit ihr sowie Fachtexte und Lernmaterial finden Sie auf www.WissenSchaffer.de. Zuletzt erschienen von ihrem Alter Ego Milka Sternheim: „Bonjour, Lockdown“, ein Band stimmungsaufhellender Anekdoten über die kleinen Abenteuer des Alltags in Südfrankreich.
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Robert Habeck kann ganz gezielt schweigen. Zum Beispiel zur Affäre Gelbhaar, die indirekt seinem Wahlkampfmanager einen auskömmlichen Listenplatz verschafft hat. Wer so gezielt schweigen kann, hat sich bestimmt nicht zufällig verplappert mit der Aussage, als Schüler „einen Schlag Richtung Legasthenie“ gehabt zu haben. Das sagte der grüne Kanzlerkandidat im Gespräch mit dem Mannheimer Morgen.
Wenn das also eine gezielte „Offenbarung“ war: Warum sagt man sowas im Wahlkampf? Noch dazu etwas so sachlich Unzutreffendes – schließlich gibt es nur entweder Legasthenie oder einen Schüler, der schlecht im Rechtschreiben und Lesen ist, zum Beispiel durch fehlenden Fleiß, mangelnde Routine und eventuell unzulänglichen Unterricht. Einen „Schlag in diese Richtung“ hingegen gibt es nicht. Umso mehr also: Warum sagt man so etwas im Wahlkampf?
Weil es genau der Mentalität der grünen Wählerschaft entspricht. Habecks unsachgemäße Formulierung trifft für ihn einen Sweetspot: Er, der Kinderbücher geschrieben hat und Milliardenbudgets verwaltet, kann natürlich richtig lesen und schreiben – nicht, dass da wieder jemand „Schwachkopf“ sagt! Aber es war schwer für ihn, er litt unter etwas, wie so viele Kinder und Jugendlichen heutzutage.
Die erste Welle der Wokeness
Also ist er auch eine Art Held: Er hat diese Schwäche überwunden und präsentiert sein Konterfei nun groß und breit über dem Wort „Zuversicht!“ an jeder Bushaltestelle. Oder halt, war es am Ende gar keine Schwäche? Ist er ein kleines bisschen neurodivers, so wie die Greta mit ihrer Autismusspektrum-Störung, die nur böse Zungen als erziehungsbedingte Egozentrik und Verblendung bezeichnen? Schauen wir mal genau, bei wem sich Habeck mit dem „Schlag Richtung Legasthenie“ anbiedert. Die Grünen werden weit überwiegend von Akademikern gewählt, und keine Partei zählt so viele Beamte zu ihren Wählern. Der Satz ist also ein Volltreffer:
Erstens punktet Habeck damit bei gut betuchten Eltern. In der akademisierten Mittelschicht ist es attraktiv, schlechte Leistungen der Kinder im Lesen und Schreiben als schicksalhafte Störung einzuordnen, anstatt Verantwortung für sie zu übernehmen. Das Konzept der „Legasthenie“ ist historisch Teil der Medikalisierungs-Bewegung, die wesentlich von der amerikanischen weißen Suburbia-Mittelschicht der frühen 70er Jahre geprägt wurde.
Um zu verhindern, dass ihre Kinder mit den „Ghetto-Blacks“ gemeinsam Förderklassen besuchen, lobbyierten Mütter für die neuartige Diagnose „dyslexia“. Die sollte ihren Kindern per Attest bestätigen, dass sie keine zusätzliche Übung brauchen und nicht an Intelligenzmangel leiden, sondern durch eine Laune der Natur nicht gut lesen und schreiben können. Diese Lobbygruppen waren in ihren politischen Einstellungen weitgehend vergleichbar mit den Gruppen, die heute Trigger-Warnings, positive Diskriminierung, pro-palästinensische Aktionen und ähnliche woke „Errungenschaften“ an amerikanischen Universitäten fordern. Viele Mütter aus dieser Generation waren zuvor in anderen Bürgerinitiativen engagiert und wechselten nun, als sie Schulkinder hatten, lediglich das Thema. Sie waren die erste Welle der Wokeness.
An den Sinnen orientiert statt am Verstand
Zweitens punktet Habeck damit bei Lehrern. Es sind gerade die Beamten, denen Deutschland seine hohe Legastheniker-Quote verdankt. Schließlich legen in vielen Fällen die Lehrer den Eltern nahe, ihren Kindern diese Störung attestieren zu lassen, nicht umgekehrt! Dass die beliebten, aber unsachgemäßen romantischen Unterrichtsmethoden Legasthenie fördern, hört man hingegen ungern. Gerade sie aber finden viel Anklang bei der typischen grünen Klientel. Außerdem gelten in diesen Kreisen Regeln, auch Rechtschreibregeln, als optional, einengend und altmodisch (außer, sie dienen grünen Zielen ...). Der freie, „kreative“ Ausdruck, das „spielerische Vorgehen“ sowie sensualistische, an den Sinnen statt am Verstand orientierte Methoden werden bevorzugt.
Kurz: Habeck buhlt mit diesem „Bekenntnis“ um all jene, die bei Fehlern lieber von bemitleidenswerten „angeborenen Varianten“ sprechen, als Verantwortung vom Einzelnen zu fordern. Er möchte diejenigen ködern, die auch ohne Leistung ein bedingungsloses Grundeinkommen für ihre Kinder erwarten. Er spricht Eltern an, denen ein Verzicht auf Benotung und Leistung lieber ist als eine individuelle Fehleranalyse und ein auf ihr Kind zugeschnittenes Übungspensum, das es zu bewältigen gilt. Er umgarnt Pädagogen, die für den Lernerfolg ihrer Schüler nicht verantwortlich sein wollen, statt für sachgemäße Didaktik und Routine durch Fleiß einzutreten. Das passt zum selbsterklärten Ziel der Grünen, „nicht die Kinder der Schule anzupassen, sondern die Schule den Kindern“: Wenn Habeck Legasthenie hat, muss er diese Aufgabe nicht lösen können. Aber er bekommt ein goldenes Sternchen dafür, dass er es versucht hat und gescheitert ist ...
Profiteure des Systems
Alle beteiligten Erwachsenen profitieren von diesem System – nur die Kinder, die etwas lernen sollten, bleiben auf der Strecke. Profiteure hatte dieses System schon vor 50 Jahren, als die amerikanischen Forscher Schrag und Divoky es erstmals beschrieben:
„Diejenigen, die trotz ihrer Herkunft aus vorbildlichen, bürgerlichen Verhältnissen und trotz ausreichender IQ-Werte den pädagogischen Erwartungen nicht entsprechen, weil sie in einem oder mehreren akademischen Bereichen schlechte Leistungen erbringen, werden mit dem Etikett „LD“ [Learning disability] versehen – Legasthenie, Dysgraphie, Aphasie, Agnosie – je nachdem, was das System als den spezifischen Problembereich betrachtet. Diejenigen, die die Lehrer mit allgemein inakzeptablem Verhalten im Klassenzimmer belästigen, werden als „hyperaktiv“ oder „hyperkinetisch“ bezeichnet.“ (Schrag & Divoky, 34)
Und weiter:
„In der Symbiose zwischen Eltern und Fachleuten hat jeder etwas zu gewinnen: Für die Eltern liegt der Gewinn in der Linderung der Schuldgefühle und im Schutz des sozialen Status und des Selbstwertgefühls; für die Fachleute liegt er in der Schaffung neuer Arbeitsplätze, Spezialgebiete und Gelder sowie in der Schaffung eines neuen Mythos, der den beruflichen Status erhöht. Für beide ist es ein Weg, den Glauben an die Dynamik des Klassenerfolgs aufrechtzuerhalten, den Glauben, dass weiße, wohlhabende, gut erzogene Eltern einfach keinen Nachwuchs hervorbringen können, der sich nicht benehmen oder nicht lernen kann und deshalb nicht besser ist als Schwarze aus dem Ghetto.“ (Schrag & Divoky, 55)
Ablenkung vom bildungspolitischen Versagen
Zugleich lenkt Habeck mit seinem „Bekenntnis“ von dem Umstand ab, dass kein einziges grün regiertes Bundesland gute Bildungsleistungen aufweisen kann. Im Gegenteil. Die Grünen fordern seit Jahr und Tag die Einführung von Gesamtschulen, obwohl diese überall dort, wo sie eingeführt wurden, zu verschlechterten Lernergebnissen geführt haben. Besonders deutlich sieht man in Baden-Württemberg, wohin grüner Einfluss auf das Bildungssystem führt: Bis 2011 lagen die Leistungen im Südwesten immer knapp hinter denen der bayerischen Schüler und somit im Spitzenbereich. Seit Baden-Württemberg von einer schwarz-grünen Koalition regiert wird, hat sich die Lage extrem verschlechtert: Die Schulleistungen der württembergischen Kinder sind von der Spitze ins untere Drittel Deutschlands abgerutscht.
Allein schon dieser Umstand sollte im Übrigen die CDU davon abhalten, jemals wieder mit den Grünen zu koalieren. Hamburgs Bildungssenator Rabe (SPD) hat im selben Zeitraum das Personal in sozial schwachen Vierteln verstärkt und verpflichtende, aber kostenlose Nachhilfe eingeführt. Dadurch haben die Hamburger Schüler es umgekehrt vom hinteren Drittel ins vordere geschafft. Dabei waren die Grünen mit dem Vorsatz angetreten, das Bildungssystem gerechter und besser zu machen.
Weitere Störungen sind geplant
Weil Fehler offenbar nicht dazu da sind, um aus ihnen zu lernen, möchten die Grünen 2025 ihren störungsorientierten und leistungsfeindlichen Weg unbeirrt weitergehen. Im Wahlprogramm für Bayern fordern sie ausdrücklich, man solle neben Legasthenie auch Dyskalkulie in das BayEUG aufnehmen. Mal müsse den Schülern in Zukunft auch in Mathematik die Noten und das weitere Lernen erlassen, wenn diese per Attest bestätigen, sie seien von Natur aus nicht fürs Rechnen gemacht. Damit fördern die Grünen, ohne es zu begreifen, eine störungsorientierte Lobbyarbeit.
Die AWMF-Kommission, die die Leitlinien für Dyskalkulie-Diagnostik festlegt, besteht zu 90 Prozent aus Vertretern der Psychiatrie und einflussreichen Verbänden, nicht aus Pädagogen oder Bildungspolitikern. Als ich ihr vor wenigen Jahren angehörte, standen Fehleranalyse und Unterrichtsverbesserungen auf verlorenem Posten. Es mag gut gemeint sein, in schlechten Leistungen eine schicksalhafte Krankheit zu sehen, aber es tut niemandem gut.
Dieser Weg ist ein Irrweg, wie auch Prof. M. Gaidoschik bestätigt, der führende deutschsprachige Experte für Dyskalkulie und Mathematikunterricht. Er wiederholt unermüdlich, dass Dyskalkulie ein didaktogenes, also durch unzulänglichen Unterricht und mangelhaftes Lernen verursachtes Problem ist. Aber das möchte man in Deutschland nicht hören. Es ist doch viel angenehmer, wenn man nicht mehr verantwortlich ist, weil man eine Störung hat – oder diese sogar als „neurodiverse Stärke“ verkaufen kann. Falls Habeck erneut Wirtschaftsminister werden sollte, dürfen wir gespannt sein, ob auch ein Schlag Richtung Dyskalkulie in seinen Erinnerungen auftaucht. Das würde manches erklären.
Literatur
- Gaidoschik, Michael: Rechenschwäche vorbeugen - Das Handbuch für LehrerInnen und Eltern: 1. Schuljahr: Vom Zählen zum Rechnen. Wien, 2007
- Schrag, Peter und Divoky, Diane: The Myth of the Hyperactive Child: And Other Means of Child Control. New York, 1975
